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CAHIER D’EXERCICES PHILOSOPHIQUES Par Isabelle Millon et Oscar Brenifier I/ Les enjeux de la pratique philosophique à l'école Ce qui nous semble le plus fondamental dans l’émergence de la pratique philosophique avec les enfants n’est pas tellement la question de l’âge des élèves, mais la définition – ou redéfinition – de la nature même de l’enseignement philosophique. C’est à partir de cette perspective qu’il devient possible – et sans doute nécessaire – de faire philosopher les enfants dès le plus jeune âge. Mais si l’enjeu principal est celui de repenser la nature même de l’enseignement philosophique, la philosophie avec les enfants n’est plus alors un cas particulier de l’enseignement philosophique, avec ses spécificités et idiosyncrasies, mais l’aune à partir de laquelle on peut redéfinir cet enseignement. Read more...
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Gabriel Vallet, animateur d’ateliers philosophiques, ancien professeur de sciences physiques, Institut de Pratiques Philosophiques (Argenteuil, Val d’Oise) - 